人與自然是生命共同體。自然界中豐富多彩的動(dòng)植物為人類(lèi)認(rèn)知自然提供生動(dòng)又奇妙的“教具”，濕地作為“地球之腎”，更是為學(xué)生開(kāi)展形式多樣的生態(tài)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自然課程打造了廣闊的平臺(tái)。8月20日上午，以“濕地研學(xué)，我們的未來(lái)”為主題的研學(xué)推介會(huì)在海珠濕地舉行，來(lái)自省內(nèi)自然教育專(zhuān)家、旅行社及研學(xué)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校代表約150人參加。

探索“濕地+”，因地制宜辦研學(xué)

2016年12月教育部等11部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地等，建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，打造一批示范性研學(xué)旅行精品線(xiàn)路。2018年8月廣東省教育廳等12廳局發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程體系的有機(jī)融合。為了更好地聯(lián)結(jié)粵港澳地區(qū)自然教育資源，推動(dòng)濕地研學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，讓下一代認(rèn)識(shí)濕地資源對(duì)地球的重要作用，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，廣州海珠國(guó)家濕地公園將聯(lián)合超過(guò)10年科普教育經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)“與自然同行”研學(xué)機(jī)構(gòu)，探索具有海珠濕地特色的研學(xué)體系建設(shè)，共同研發(fā)適合中小學(xué)生的“濕地寶物”、“水生朋友”、“植物傳奇”、“果樹(shù)秘密”等濕地研學(xué)課程，并基于PBL（以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法）模式，通過(guò)“講解+體驗(yàn)+探索”相結(jié)合的形式，針對(duì)不同齡段的學(xué)生制定相應(yīng)的課程計(jì)劃，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)濕地，從不同的維度了解濕地，提高生態(tài)與環(huán)保意識(shí)，共同守護(hù)濕地。

有“游”又能“學(xué)”，激發(fā)自然教育新活力

推介會(huì)上介紹了海珠濕地研學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)資質(zhì)、課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)等內(nèi)容，“海珠濕地希望創(chuàng)造出一批具有濕地科普、嶺南傳統(tǒng)文化、垛基果林特色的精品研學(xué)課程，讓更多學(xué)生能夠通過(guò)研學(xué)旅行認(rèn)識(shí)濕地生態(tài)的奧秘，促使海珠濕地成為省市中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的重要場(chǎng)所，發(fā)揮海珠濕地在提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)和培養(yǎng)生態(tài)文明行為方面起到的重要作用。”海珠濕地運(yùn)營(yíng)中心負(fù)責(zé)人劉正偉說(shuō)。

海珠濕地總面積1100公頃，是中國(guó)超大城市中最大的國(guó)家濕地公園，是典型的三角洲城市湖泊與河流濕地類(lèi)型的復(fù)合濕地系統(tǒng)，已成為集生態(tài)維育、旅游休閑、科普教育于一體的城市生態(tài)綠心，是全國(guó)林業(yè)科普基地、全國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育社會(huì)實(shí)踐基地、全國(guó)自然教育學(xué)校等。目前海珠濕地記錄有維管植物630種，動(dòng)物583種，包括鳥(niǎo)類(lèi)177種、昆蟲(chóng)285種、魚(yú)類(lèi)54種等，這些豐富的動(dòng)植物資源都是開(kāi)展?jié)竦匮袑W(xué)最為重要的“寶藏”。過(guò)去幾年我國(guó)研學(xué)旅行市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速，研學(xué)旅行已成為新時(shí)代中國(guó)教育改革的一大熱點(diǎn)，能夠彌補(bǔ)教材、課堂教學(xué)和學(xué)校教育模式的不足。而濕地是開(kāi)展生態(tài)教育、傳承生態(tài)文化和傳播生態(tài)文明的重要載體，面向公眾開(kāi)展基于濕地保護(hù)的環(huán)境教育是社會(huì)的客觀需求。過(guò)去海珠濕地積極推動(dòng)濕地研學(xué)試點(diǎn)建設(shè)，面向老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、環(huán)保人士、教育機(jī)構(gòu)、公益組織有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和推廣課程，推動(dòng)濕地自然教育走進(jìn)廣州的70多所中小學(xué)校，并聯(lián)合20多家機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)自然課程、夏令營(yíng)、春秋游活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)杭州西溪、四川邛海、沙家浜等國(guó)家濕地公園開(kāi)展?jié)竦匮袑W(xué)，促進(jìn)了濕地間合作及不同地域?qū)W生間的交流，受眾已超過(guò)30萬(wàn)人次。本次推介會(huì)上海珠濕地推出教學(xué)重點(diǎn)、課程目標(biāo)及評(píng)估指標(biāo)不同的課程研學(xué)，涵蓋了小學(xué)、中學(xué)各個(gè)年齡階層的學(xué)生，未來(lái)將秉承“教育性、實(shí)踐性、安全性”原則，因地制宜推進(jìn)研學(xué)旅行工作，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在自然環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、親近自然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

發(fā)揮教育示范作用，打響濕地研學(xué)旅行品牌

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。研學(xué)課程是以行走的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓青少年在體驗(yàn)式、研究性和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合能力。近年來(lái)，廣州各大中小學(xué)校、幼兒園都在積極推進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)，每學(xué)期讓學(xué)生到各大研學(xué)基地開(kāi)展研學(xué)課程，而生動(dòng)有趣的課程可以提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、綜合反應(yīng)能力。

在推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，具有8年戶(hù)外游學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師帶領(lǐng)參會(huì)嘉賓開(kāi)啟研學(xué)體驗(yàn)之旅，從海珠濕地自然教育中心為起點(diǎn)，通過(guò)濕地沙盤(pán)、模型、動(dòng)植物標(biāo)本系統(tǒng)地了解濕地的內(nèi)涵和功能，了解濕地對(duì)生態(tài)平衡、生物多樣性保護(hù)的重要性；走出濕地，沿著園區(qū)小徑，聞著樹(shù)木和花香，將互動(dòng)游戲與自然導(dǎo)師生動(dòng)有趣的講解結(jié)合，讓人倍感享受接觸大自然的感覺(jué)。恰如海珠濕地研學(xué)課程公約，“垃圾不落地、傾聽(tīng)細(xì)語(yǔ)、四處走走、一起行動(dòng)”更讓人容易理解研學(xué)要基于自然保護(hù)、敬畏之心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的前提，感知美妙的自然世界。

海珠濕地已成為廣州市乃至粵港澳地區(qū)學(xué)校學(xué)生戶(hù)外旅游、自然探索活動(dòng)的優(yōu)選目的地。隨著國(guó)家研學(xué)旅行計(jì)劃的實(shí)施，濕地教育在學(xué)生成長(zhǎng)中提升環(huán)保意識(shí)與探索實(shí)踐精神方面作用也越來(lái)越凸顯，未來(lái)海珠濕地將在現(xiàn)有的自然教育模式上創(chuàng)新，整合資源，開(kāi)發(fā)涵蓋自然研究、濕地教育、親子旅游、社會(huì)實(shí)踐、營(yíng)地拓展等領(lǐng)域的精品研學(xué)課程，塑造海珠濕地研學(xué)品牌，使其成為具有良好示范帶動(dòng)作用的研學(xué)旅行基地。